Le service juridique de la Jeunesse au Plein Air (JPA) vous propose une note juridique Coronavirus et ACM. Les nouveautés du jour sont en jaune dans le document.
Le document est consulatble ici ou en PJ
Le REN à lancé une enquête pour évaluer l’impact de la crise du COVID-19 sur les acteurs de l’EEDD. Voici une analyse nationale combinant les résultats de l'enquête du REN mais également des autres réseaux.
565 réponses ont pu être prises en compte dans l’analyse. Cet échantillon représente environ 40 % des structures adhérentes aux réseaux territoriaux d’EEDD*.
Le REEB, Réseau d'Éducation à l'Environnement en Bretagne, a mit en place un groupe de travail suite au confinement dût à la crise COVID-19. La question traité par ce groupe de travail a été : " Comment porter l'EEDD localement et régionalement face à cette post-crise ? ".
Le document se base sur la synthèse du tableau de bord.
Il est disponible en PJ
"Jouer dehors, quitter ce confinement encore présent dans la tête et ne plus avoir peur de la maladie. C'est le souhait formulé pour les enfants par l'Association Française de Pédiatrie Ambulatoire, la FCPE du Doubs et l'association Graine Bourgogne-Franche-Comté."
Article disponible ici et en PJ
Le GRAINE et l'IREPS (dans le cadre du Pôle Éducation et promotion Santé-Environnement), en partenariat avec l'ARS ARA, ont lancé une dynamique régionale d'échanges et de coconstruction pour les acteurs éducatifs dans le contexte actuel de pandémie de Covid-19.
Une rubrique dédiée a été crée sur le site du Pôle ESE : https://ese-ara.org/covid
Cet espace internet a pour objectifs de :
Afin de préparer le déconfinement, le café pédagogique apporte des compléments sur le document du ministère sur le protocole sanitiare.
Vous pouvez retrouver ces protocoles en ligne ou en PJ :
Le Pôle ESE (l'éducation et promotion de la santé-environnement) propose des pistes et réflexions pour accompagner les éducateurs et éducatrices en santé-environnement au cours de la crise sanitaire du Covid-19 et sur la période qui suivra.
"Cette période souligne notre besoin de réfléchir et d'inviter à réfléchir, de remettre en question, de débattre, de penser le maintenant, l'avant et l'après. En tant qu'acteurs éducatifs, comment aborder tout cela avec nos publics ?"
Modifier en profondeur des habitudes de vie bien ancrées n’est pas chose facile. On le constate d’ailleurs très bien dans le domaine de la lutte aux changements climatiques : changer est ardu et prend du temps. Voici quelques astuces pour mieux communiquer dans une visée de transformation sociale.Un changement par étapes
Article disponible sur le pôle ESE (animé par le GRAINE et l'IREPS) qui a pour objectif d'accompagner et de développer l'éducation et la promotion de la santé-environnement en Auvergne-Rhône-Alpes. C'est ici !
L'article est également disponible en PJ